中班结束的亲子阅读总结：整体性思维待加强
娃周末已经暑假回家了。记录一下。
回顾近期亲子阅读，突然有点迷惘。
我们家亲子阅读这个习惯本身坚持得很好，无可指摘。以前是以兴趣为主，她开心就好，从来没有约束她做什么深度思考，就是只要她愿意读，她愿意如何读，我们都由着她。
但她阅读时经常有个奇怪的习惯，就是很爱对号入座。经常边读书边指着里面说“我是ta/你是ta/ta是某某同学”“我喜欢这个颜色/物品”，然后还会问我们，“爸爸/妈妈，你是谁呀？”“你喜欢什么颜色呀？”
以前一般还是读完，看最后一页才这样，我也就由着她，跟着她玩。现在根本不认真听我读了什么，我一边读，她一边打岔说喜欢啥啥的。
我终于忍不住了，说——宝宝，你能不能不要每次看书都关注这些？你能不能捋一捋这本书的大逻辑？比如什么时间、什么地点、什么人、发生了什么事？
然后我家娃沉默了。
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周六那天队友开车送我爸妈回老家，娃描述一件事情，我们听得很费劲，没有重点。于是我妈说想给她报口才班，我直接拒绝了，说“没有必要，口才是建立在思维和知识面的基础上的。她还小，报口才能学到什么呢？等她大点多学些知识吧。”
我妈提出来上口才班，也是说明她也发现孩子表达能力确实是比较一般的。这确实是个问题。
但我还是认为表达能力取决于思维能力，思维不过关，表达很难过关。归根结底是思维问题。
孩子目前理解能力不差，书读多了也确实促进理解。但是表达零散，而且思维不成系统。
目前年龄小，阅读理解能力看不出局限；但如果继续这样的阅读模式和思维模式，以后进入深层次阅读时，我担心她会遇到很大瓶颈。
都已经6岁了，关注点还是浅层次的喜欢不喜欢、只停留在点状的细节，很难形成知识网。以后得引导她有效阅读了，也许非朝夕之功，但还是需要慢慢探索。
愁人。
要不还是先自己好好阅读吧，让自己形成整体性/系统化思维先。育儿先育己。